台湾访学第5天5月23日

磐石学校

每个老师都是阅读老师

今天我们要去参访的这所学校，被称为磐石阅读学校，这是台湾对一所学校在阅读方面取得成绩的最高肯定。这所学校位于台中市北屯区名叫新兴小学，他们的办学宗旨是：创意、新兴、传统。我们赶到的时候校长正在上阅读的公开课，接待我们的是教务主任。校长方女士再给我们做介绍的时候说，这所学校努力追求的，是让每一个老师都成为阅读老师。通过教务主任阿吉的介绍，我感受到这所学校虽然让每一位老师都成为了阅读老师，但是这所学校的阅读故事可以从一个一个的人说起，比如说阿吉老师，他是一位自然科学老师，由他主创的阅读认证系统，推动了整个台湾的阅读认证。

推荐语

从影响一个学校

到影响华人学校

阅读认证

自然教师开发阅读认证影响全台

阅读认证是怎么回事呢？原来就是通过一个网络系统，让孩子们在线检验阅读过的书目。一本书会有十个问题，如果孩子能够答对答对八个问题，那么这本书，就算通过了认证。通过认证就会获得积分，积分达到一定的数值，即可晋级。级别的设置，是根据台湾的鸟类设计的。最低级别的就是台湾最常见的麻雀，最高级别是台湾蓝鹊。

这个认证系统主要解决的，是孩子不爱读书的问题，这孩子对阅读没有兴趣的问题，同时也帮助老师来解决了，孩子有没有读老师布置的阅读书目的问题。

阿吉老师介绍说，在台湾，很多家长在引导孩子读书的时候，都会通过一些孩子有兴趣的方式来进行，。比如说家长用孩子们喜欢的巧虎作为礼物，引导孩子读书。老师在引导孩子读书的时候，有时会用脑筋急转弯的方法。这些方法可能和读书没有直接的关系，但是都是孩子感兴趣的地方入手，那么，阅读是不是也要这样？

阿吉老师接着介绍说，在台湾，老师布置给学生一本书以后，经常会同时布置完成阅读学习单，让学生来完成，。有一次，在阅览室，阅读老师发现，有学生在还书的时候，并没有完成阅读学习单，然后，老师就问这个孩子，现在有两个选择，一个是你回去完成阅读学习单再来借新书；另一个是多读两本书，就不用再做阅读学习单了。结果，孩子选择完成多读两本书，也不愿意完成一张学习单。

通过这件事阿吉老师开始思考，为什么孩子不愿意完成学习单。作为老师，我们在阅读的时候是否愿意完成学习单呢？但是，作为阅读指导老师为什么要让孩子完成学习单，这背后的根本原因是什么呢。通过了解，他得知，老师布置孩子学习单的目的，无非是想检验孩子读没读。于是，阿吉老师思考，检验孩子读没读这本书，是否可以有更简便易行，同时能增添孩子继续阅读兴趣的方法。

阿吉老师想到，老师通常可以采用根据一本书的内容提问题的方法检验学生。但是，一本书的内容，可能至少要提出10个问题。如果一个一个去问学生，那时间的问题就没法解决。改为统一笔试，又没有趣味。当时，阿吉老师正担任网络咨询老师，他就想到了和网路系统结合。开发出阅读认证网络系统。教师把10个题目出在网络上，学生在线答题，通过认证有积分。达到某种级别，会有相应鸟类的卡片奖励。这一创意，得到了孩子们的欢迎。有一个孩子，得到台湾蓝鹊奖，一个金属钥匙扣后，悬挂在书包上，特别自豪。后来，不小心丢失，家长请求学校补发后，孩子将奖励卡放在了书橱珍藏。

阿吉老师的创意，很快得到了台中市政府的认可，在台中市政府的推动下，有越来越多的学校开始使用阿吉老师开发的阅读认证系统。也有越来越多的老师和义工参与进来，他们把自己熟悉的书目推荐系统中，同时把自己出的题目也提供到题库中，。这样一来，这个系统越来越完善，越来越多的满足更多学校更多，孩子的需求。现在，在韩国和越南的华人学校以及广州的一部分小学，都在使用八给老师开发的这套阅读认证系统了。为什么能够做的这么好呢？阿吉老师坦诚的说，一开始他也是因为政府有这方面的资助，才愿意做这件事情，而且它做成之后，政府的资助非常及时，推广的力度也是非常的大，这都促使他持续将认证系统做得越来越完备。

所以说，阿吉老师是从一个人开始的，但他并不是一个人在战斗。他能够和同伴合作和政府合作，是因为学校和政府也给了他更多的支持。这就让我想到，在我们大陆地区，每年也都会有很多的教学成果评选认定，但是这些成果出现，以后没有像阿吉老师这样，得到及时的推广和应用呢？这些成果是不是也像阿吉老师一样，是从实际需要出发，从孩子们真正感兴趣的角度入手来做的呢？阿吉老师这套认证系统的时候，自己的孩子正处于阅读的关键期。做完这套阅读系统以后，阿吉老师自己的孩子也在享用。几年后，阿吉老师发现自己的孩子已经进入了阅读的主动期。一开始，孩子是为了完成积分，获得级别的提升，但当它达到一定级别后，就开始不再







































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