严肃、认真、求实、用心，做一个高尚的教育者，对得起“太阳底下最光辉的职业”这个称谓。这是我最初步入课堂，做班主任的目标和原则。每每在闲暇之余，总会自觉地仔细回想和反思自己的做法和心得，发现还真有值得咀嚼回味的。

我制定的管理班级的指导思想或者说目标是“第一：争取在班级中拔出尖子生，也就是有希望考取重点高中的学生；第二：争取做到班级不出现干坐生；第三：争取学习和思想教育两手抓，两手都要硬。”具体做法如下：

先说学习方面。一个班级的整体学习成绩如何，学习气氛如何。很大程度取决于班级的尖子生，他们对于学习的态度是好是坏会极大地影响着自己和班里的其他同学。这一点我是在初二开学初才恍然领悟到的。整个初一阶段我把几乎全部的精力都放在了班级的差生和干坐生身上。课下给他们讲道理，给他们补课。我只单纯地认为只有这些不学习或者学习成绩差的学生改变了，班级的整体成绩才能提高。一直认为学习好的学生他们不需要老师督促，因为他们觉悟高，思想端正，学习态度好。初一那一年我基本上很少找学习好的学生谈话。而且我还害怕我的某些话会使他们的学习成绩下降。我还在学生面前说我会公平地对待你们，孰不知那些学习好的学生没有得到我的关心，我伤了他们的心。在这我要深深地检讨自己。因为这样的原因，导致初一的时候虽然班级人数和其他班级比是最多的，但班级总体成绩却不好，而且年组前十名基本没有我班的学生。

步入初二我意识到了这一点，于是去向赵天华老师请教使班级成绩提上去的方法。赵老师给我讲了一个放羊的道理。他说班主任就是牧羊人，学生就是羊群，尖子生是头羊。要想让羊群往家走而不是走岔路，那牧羊人就得牵着头羊走，同时还得到羊群的后面去赶那些落下的羊，也就是差生。赵老师又把尖子生比作木头，只有不断去削，木头才能出尖。听完赵老师给我的一些建议，我想我彻底明白了。

随后，根据班级学生的具体情况制订了符合我班级的上面提到的指导思想。在业余时间找一些学习好的学生谈话，了解他们的生活和学习状况，给他们关爱。根据每个人的具体情况又帮助他们制定了学习计划。对于偏科的学生，尤其是英语偏科的同学，给他们吃点小灶。这里我要提几个学生，赵伟丽、翟颖。她们其他科目都很好，唯独英语差。于是我要求她们三个每天找课下时间必须做一套较容易的题。要认真做，晚上放学之后检查并给他们答疑。翟颖的听力不好，我就安排她给学生放听力。在经过了她们大约三个多月的努力之后，在上次期中考试中，赵伟丽从开始的不及格到及格再到期末考试的分。翟颖从开始的68分到多再到现在的分。当然这也和他们的不懈努力是分不开的。对于后面的差生，我采取的是鼓励政策，只要发现他们学习上的闪光之处，就会在班级大张旗鼓地表扬，让他们感觉到自己还是有用的，从而增强了自信，也就投入到学习当中了。现在班级根本就不存在干坐生了。

写到这里我想起《素质教育观念提要》一书里面的一句话“只要有正确的引导，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就有多大。只要教育者充分提供表现、思考、研究、创造的机会，相信所有的学生都能学习，都会学习。教师教育的技巧和艺术在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。”

再说说对学生的思想教育方面我的做法。原则就是一句话“身教胜于言教”，在学习和生活中不允许学生去做的事，我尽量也不去做，时刻给学生起表率作用。对于个别淘气爱闹事的学生，我采用宽容的态度，但是不是永远地宽容下去。我允许你犯错误，但只能是一次二次不能是三次，宽容之后趁着他松懈给他来个致命一击。小郭这位学生学校的各位领导都是熟悉他的，其他的老师也是对他有所耳闻。在初一他就属于学生当中的活跃分子，爱闹事不学习，有时还特意跟我做对。在经过几次宽容之后，我给他来了个致命一击，把他以前所有的错误摆在他的面前，并且告诉他我的态度以及他的这些错误对他和其他人、对班级的影响。当然期中也包括我的晓之以理、动之以情。最后达到很好的效果。在前一段时间的班会上，他上讲台当着全班同学的面，对我深深地鞠了一躬，说了句“老师，对不起”。就这几个字，我想是需要极大勇气的。小郭现在是我班的班长，帮我管理班级，而且我交给他的任务也很好地帮我完成。

我和学生们说，再苦再累，熬过了这几年，终有拨开乌云见月明的那么一天。哪怕这一天是中考、高考。同时，我也想对所有班主任说，无论班级怎么样，你首先不能失去信心，如果你失去了信心，可想而知学生们会怎么样。

编辑/世屹责编/李莉审核/钱红雨

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