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三大步励志教育进行了两个星期，在这两个星期中绝大多数学生都有了变化，就像有的同学在成长记录中写的：“原来我可以做的很好，原来我可以更优秀。”所以成长记录对于那些想进步想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的路。 三大步励志教育概念 学校励志教育，是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。以三大步育人模式为主的励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。 具体实施进程 第一部分学生励志体系 学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。采用的办法是读、思、行。“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。 认知与朗读励志信 励志信装在信封里，信封装订在课本《励志册》里。这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳和书信交流方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，极大地增加了学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。 学生齐读励志信 第二部分班级课程体系 励志教育课程（又称主题活动课或主题班会），是有主题有计划地对学生进行励志教育和德育的一种课程形式。励志教育课程，不设立专门的课时，不安排专门的教师，由班主任在每周的班会课上完成。 高二年级励志教育主题班会 高一年级文化走廊 第三部分导师育人体系 全员育人导师制，是把学生以小组为单位进行分配，学校全体教师都参与育人，都担任育人导师，每个导师负责1-3个小组进行育人。全员育人导师制要求全体教师都关心学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，鼓励学生用自己的力量成长，用自己的意志战胜挫折。 每周检查学生成长册评价 三大步励志教育给我们带来了翻天覆地的变化，让学生养成了良好的学习生活习惯。 最后借用三大步励志教育的经典话：“成功记录，记录成功，我能行！ |
